PROYECTO INFORMÀTICO

FUNDAMENTACIÒN TEÒRICA



La Escuela, como portadora de un mandato social del cual es responsable, debe capacitar al ciudadano para insertarse plenamente en el mundo en el que le toca vivir. Es deber de la Institución Escolar preparar alumnos que al egresar estén debidamente capacitados y en condiciones de incorporarse a la Sociedad informatizada del Siglo XXI.
En sus comienzos este mandato social se centraba en la adquisición de la lecto escritura como medio fundamental para superar las desigualdades sociales. Hoy la incorporación de las innovaciones tecnológicas en educación constituyen la herramienta para lograr la inclusión y la democratización del conocimiento.
La alfabetización científico tecnológica es la herramienta necesaria para generar saberes y competencias, que permitan a la sociedad argentina vincularse con el resto del mundo. La escuela, posee el don de poder darle un "valor agregado al conocimiento", integrando y contextualizando el saber de manera de preparar al alumno posibilitándole su futura inclusión en la sociedad.
La Educación desde esta perspectiva debe disponer de recursos tanto humanos como tecnológicos para lograr asimilación, comprensión, dominio de las Interfaces hombre- máquinas necesarias.
Sabemos que la mayoría de nuestros alumnos nacidos en la era de la computación son capaces de utilizar esta herramienta con mayor o menor eficacia en cuanto a destreza técnica.
Sin embargo el papel de la Escuela debe ir más allá que desarrollar aptitudes de”usuario inteligente” en los alumnos; se trata e formar ciudadanos capaces de “pensar la tecnología”.
Entendemos ese “pensar la técnología” como el conocimiento de los productos tecnológicos y la comprensión de la lógica de su funcionamiento.
Como lo expresa Gérard Fourez 1 “Se puede limitar la formación de los jóvenes y de los adultos al desarrollo de aptitudes de usuario inteligente. Se puede sin embargo, estimar que la enseñanza y la Educación deben hacer algo más para otorgar a todos los individuos los medios para devenir no solo usuarios eficaces sino también personas lúcidas, críticas y responsables…”
Los contenidos están orientados a que los alumnos construyan activamente las capacidades intelectuales para operar con símbolos, ideas, imágenes, representaciones, conceptos y otras abstracciones que constituyen el campo del SABER y del SABER RAZONAR.
También se ha tenido en cuenta el SABER HACER, es decir, aquellas capacidades que, apoyándose en conocimientos intelectuales y valorativos, se despliegan en habilidades comunicativas, tecnológicas y organizacionales.
De esta manera se promueve el desarrollo de las capacidades sociales y personales que la escuela debe brindar para que nuestros alumnos puedan participar activamente de la sociedad en que viven.
El desarrollo de las tecnologías de la información (teléfonos celulares, fax, transmiciones vía satélite) ha provocado cambios sociales y profundas modificaciones en los procesos de producción de las últimas décadas.
También se han desarrollado los sistemas para el almacenamiento, la transmisión y el procesamiento de la información. Ante ello, la escuela debe procurar la tarea de “alfabetizar” a sus alumnos en comunicaciones e informática.
El mundo se está “encogiendo” a medida que la información es de más fácil acceso y la comunicación más eficiente. La habilidad de utilizar la tecnología para acceder, analizar, filtrar y organizar fuentes multidimensionales de información y de medios de comunicación se incluye como una competencia imprescindible a desarrollar por los alumnos y las alumnas de la E.G.B.

El aprendizaje de la computación.
Valor didáctico

El aprendizaje por computadoras es auténtico y profundo: los alumnos adquieren iniciativa y desarrollan la creatividad, aprenden a conocer problemas y resolverlos con soltura, captan bien los conceptos fundamentales, entienden las propias limitaciones y las del sistema con el que trabajan.
La incorporacion de las nuevas tecnologias en el ambito escolar surge como respuesta a la necesidad de formar individuos criticos, creativos y libres capaces de adecuarse a las demandas de la sociedad actual.

FINALIDAD DEL PROYECTOEn el marco del Proyecto institucional trabajaremos para mejorar la comunicación a través del uso de las computadoras y las herramientas que estas brindan para desempeñarse en la sociedad actual.
La escuela asi organizada estimulará a la comunidad educativa, redundando esto, en un flujo mayor de estudiantes que deseen integrarse a ella para la adquisición de saberes socialmente significativos.

DESCRIPCIÓN

Se introducirá a los alumnos en el uso de la herramienta informática mediante la implementación de una clase semanal de 50¹ en Segundo y Tercer ciclo.
El uso de las computadoras se extenderá a todas las áreas del conocimiento con una adecuada capacitación al grupo de docentes para el logro de trabajo interdisciplinario.

OBJETIVOS

INCORPORAR EL USO DE LAS COMPUTADORAS Y SU APLICACIÓN EN LOS DIFERENTES CAMPOS DEL CONOCIMIENTO

• Mejorar la oferta educativa superando los niveles hasta ahora alcanzados.
• Optimizar el uso de los recursos didacticos existentes.
• Estimular la participacion activa de todos los agentes de la comunidad educativa con especial enfasis en la integracion de los padres de los alumnos y su adhesion al proyecto.
• Acrecentar la perseverancia en el trabajo, la creatividad y la participacion conjunta de docentes y alumnos.
• Comprender el impacto de las computadoras en las distintas actividades humanas y las consecuencias positivas y negativas de esos cambios.
• Actuar como usuarios “inteligentes” de los productos tecnológicos).
• Lograr un clima de trabajo alegre y abierto, basado en el respeto mutuo, la solidaridad, la sinceridad y la cooperacion.



EXPECTATIVAS DE LOGRO PARA PRIMER CICLO


En dominio de herramientas

• Interacción básica con los recursos informáticos: Operación básica del equipo (encendido y apagado) reconocimiento del ambiente de trabajo, acceder a cualquier aplicación en este entorno.
• Manipular los dispositivos más comunes de la computadora: el propio CPU, monitor... encendido - apagado, unidades de disquete (grabar, recuperar, borrar), unidades lectoras de CD-ROM. Manejo del ratón: apuntar, seleccionar, arrastrar.
• Cuidados del equipo.
• El teclado, teclas especiales y su función, ubicación de todas las teclas, posición de las manos (disposición sobre el teclado.).
• Aplicación de herramientas de uso general
Podrá generar documentos en texto, dibujos, presentaciones
Sencillos, de poca extensión, pero con una distribución y diseño adecuado de los objetos (márgenes, tipografía, formato del texto, organización del texto: viñetas, párrafos)
• Adecuación del producto a la situación de uso: para una presentación de tema (exposición), un trabajo escrito, un periódico mural.
• Utilizar según necesidades otras aplicaciones o accesorios básicos del mismo ambiente: calculadora,
• Organización y manejo de la información con herramientas informáticas: archivos; carpetas, nombres, grabar, recuperar, movimientos de archivos, copia a disquete.
• Intercambiar información entre aplicaciones: Copiar, cortar, pegar, en general uso y posibilidades del portapapeles.
EXPECTATIVAS DE LOGRO PARA SEGUNDO CICLO


• Comprender la utilidad de la computadora como herramienta de trabajo para organizar información.
• Identificar las modificaciones que producen en el trabajo la incorporación de nuevas tecnologías.
• Evaluar ventajas y desventajas del uso de la tecnología en la escuela.
• Mostrar sentido crítico y reflexivo sobre lo producido.
• Organizar, registrar, procesar e interpretar y comunicar información estadística.
• Comprender textos identificando la información relevante.
• Utilizar organizadores gráficos para comprender textos expositivos.
• Aplicar la computadora en las distintas áreas aprendiendo por medio del ordenador y/o con el ordenador.
• Determinar y cumplir normas para usar equipos y programas.
• Comprender los conceptos de hardware, software, lenguaje, programa, etc.
• Conocer aplicaciones de la informática en la escuela, en el barrio, en la ciudad, en la provincia etc.


Se trabajará en proyectos por grado. En cada uno de los proyectos individuales se describen los contenidos, actividades y evaluación correspondientes.